Wybór tekstów źródłowych stanowi ważne uzupełnienie treści zawartych w podręczniku. Teksty te umożliwiają uczniom pracę samodzielną oraz pod kierunkiem nauczyciela. Cezury przyjęte przy doborze materiału źródłowego są zgodne z podziałem zastosowanym w podręczniku: klasa I – starożytność i średniowiecze, klasa II – okres nowożytny, klasa III – dzieje najnowsze. Teksty źródłowe zostały dobrane w taki sposób, aby odzwierciedlały charakter danej epoki.
Dotyczą one polityki, gospodarki, religii, kultury, a także życia codziennego. Obejmują zarówno teksty pisane, jak i inne „teksty" kultury, między innymi ryciny, reprodukcje, mapy, fotografie itp. Do materiału źródłowego przygotowano różnorodne pytania i ćwiczenia. Mają one na celu doskonalenie umiejętności analizy tekstów historycznych. Ich rozumienie jest rozwijane na kilku poziomach:
dosłownym (rozumienie słów, terminów i prostych komunikatów), symbolicznym (rozumienie metafor, aluzji, przywoływanie złożonych kontekstów) i ponad poziomem samego tekstu (odwoływanie się do innych tekstów, konfrontowanie informacji źródłowych i pozaźródłowych, ocena wiarygodności źródła).
